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POD

도덕 교재론

서강식 지음 | 퍼플 | 2022년 04월 07일 출간
  • 정가 : 17,600원
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상품상세정보
ISBN 9788924094770
쪽수 414 쪽
크기 152 * 225 mm
  • * POD도서는 도서를 전자파일로 보유하고, 주문 시 책의 형태로 인쇄/제본되는 도서입니다. 디지털 데이터로 제작하므로,
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책소개

도덕 교재론은 도덕과에서 가르치는 내용에 대한 일반적 이해와 더불어 심층적 이해를 추구한다. 초등학교에서 가르치는 도덕 교과서 내용은 중등학교에서 가르치는 도덕 교과과 내용과 비교할 때, 학생들의 발달 수준에 차이가 있어 학문적 이론이나 학문적 내용을 그대로 담기 어렵다. 저자는 초등학교 교과서와 중등학교의 교과서를 오래 동안 만들어 왔다. 저자의 경험에 비추어 볼 때, 초등학교 교과서를 저술하는 것이 중등학교에 비해 몇 배 더 어렵게 느껴진다. 중등학교는 학문적 내용을 근간으로 하여 서술해 나가면 무리 없이 서술할 수 있는데 비해 초등학교는 그렇지 못하기 때문이다.
거듭 말해 초등학교의 도덕 교과서는 학문적 내용이나 학문적 이론을 그대로 서술할 수가 없고, 초등학생들의 발달 수준을 고려하여 학문적 내용이나 이론을 재구조화해야 한다. 예를 들어, 초등학교 3, 4학년 학생들에게 중등학교 학생들을 가르치듯이 인격 혹은 덕을 설명할 수가 없다. 만약 그럴 경우 초등학생들이 이해하지도 못할 뿐만 아니라 도덕교육의 관점에서 교육적 효과를 거두기 어렵다.
도덕과 교육의 범위는 그 폭이 대단히 넓다. 한 마디로 삶의 모든 영역이 도덕의 영역이다. 그렇다보니 모든 일상이 도덕과 연관되어 있다. 도덕과 교육과정에서 삶의 모든 영역을 빠짐없이 모두 담을 수는 없다. 그 중에서도 핵심적인 것, 미래 사회가 지향하는 것, 그리고 전이가 높은 것을 선별해서 다룰 수밖에 없다. 여기서도 마찬가지이다. 그래서 다문화, 통일교육, 정보통신윤리, 환경윤리, 인권에서의 배려 등을 중심 주제로 하여 일부만을 다루고자 한다.
교육은 교사의 질을 능가할 수 없다는 이야기를 다시 한 번 되새기며 이 작은 책이 예비교사들의 도덕교재 연구에 다소나마 도움이 되기를 바란다.

저자소개

저자 : 서강식


? 약력

- 서울교육대학교
- 서울 시내 초등학교 교사
- 세종대학교
- 서울대학교 대학원 윤리교육전공(석사, 박사)
- 한국교육개발원 연구원
- 한국도덕윤리과교육학회장
- 한국초등도덕교육학회 편집위원장
- 공주교육대학교 윤리교육과 교수











? 주요 저서

- 세계 여러 나라의 도덕인성교육
- 길리건과 나딩스의 배려 윤리
- 콜버그의 도덕성 발달 이론
- 피아제의 도덕 교육론
- 일제 강점기 도덕 교육 연구
- 도덕 교육의 이해
- 도덕과 교육론
- 도덕과 발문 지도
- 도덕 교재론
- 교육평가와 도덕과 평가
- 초등 도덕과 교육과정의 이해
- 도덕과 교수학습지도론
- 인간과 종교 : 기독교 이해
- 인간의 삶과 종교

목차

제1장 한국 사회에서의 다문화 교육 / 10
   제1절  한국 다문화사회의 한계 및 지향점 / 12
   제2절  한국 다문화교육 내용 구성 논의 및 한계  / 31
   제3절  한국 다문화교육 내용 요소의 체계화 및 상세화 / 39
   제4절  한국 다문화교육 내용 체계의 적용 사례 / 61
   제5절 맺는 글 / 77

제2장 교육대학교 통일교육의 방향 / 81
   제1절  평화의 의미 고찰 / 84
   제2절  교육대학교 통일교육의 방향 / 88
   제3절  맺는 글 / 100

제3장 한민족 통합의 토대 마련을 위한 학교 통일교육 방향의 탐색 / 102
   제1절  학교 통일교육 방향의 변천 / 105  
   제2절  한민족 통합 시 예상되는 어려움 / 113
   제3절  학교 통일교육 방향의 탐색 / 120
   제4절  맺는 글 / 133
   
제4장 남북한의 통일 정책과 통일교육의 새로운 방향 / 138
   제1절  남북한의 통일 정책 / 141
   제2절  통일교육의 변천 / 166
   제3절  통일교육의 새로운 방향 / 178
   제4절  맺는 글 / 184
제5장 초등학교 정보통신윤리 교육과정 / 189
   제1절  초등학교 정보통신윤리 교육의 목표 / 193
   제2절  초등학교 정보통신윤리 교육의 내용  / 197
   제3절  초등학교 정보통신윤리 교육의 교수-학습 지도방법 / 203
   제4절  맺는 글 / 216

제6장 사이버 공간에서 이루어지는 폭력 예방 교육 현황 및 개선 방안 / 219
   제1절  사이버 폭력 예방교육 프로그램  / 220
   제2절  수업 형태의 사이버 폭력 예방교육 프로그램  / 222
   제3절  앱과 게임을 활용한 사이버 폭력 예방교육 프로그램 / 230
   제4절  맺는 글 / 232

제7장 정보통신윤리 교육의 중요성 사례  / 235
   제1절  정보윤리 질서 확립을 위한 세 가지 접근 / 236
   제2절  교육적 접근의 중요성 사례 고찰 / 244
   제3절  맺는 글 / 250 
 
제8장 배려윤리를 통한 정보통신윤리 교육 / 252
   제1절 배려윤리를 중심으로 한 정보통신윤리 교육의 도덕교육적 성격 / 256
   제2절 초등 도덕과에서 이루어지는 정보통신윤리 교육의 실태 분석  / 259
   제3절  배려윤리를 통한 초등 도덕과 정보통신윤리 지도방안 / 268
   제4절  맺는 글 / 275

제9장 초등학교에서의 효 교육 / 280
   제1절  효의 의의 / 282
   제2절  효 교육의 이론적 배경  / 287
   제3절  효 교육의 실천 방안 / 293
이외 12장까지 있다.

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